小数的性质教案四年级下册数学人教版

小数的性质教案 基本 信息 学科 年级册次 单元名称 备课人 备课时间 数学 四年级下册 第四单元 小数的性质 教材解读 本单元的教学内容包括小数的意义和读写法、小数的性质和大小的比较、小数点的移动引起小数大小的变化、小数与单位换算以及小数的近似数。在学生掌握了整数四则运算以及学习了分数、小数的初步认识的基础上进行教学的，也是学生今后学习小数四则运算的基础。这些知识逻辑性比较强，学生学习起来有一定困难，教学时应采用适合学生认知特点的学习措施来帮助学生学习。 学情分析 1. 班级学生共 37 人，整体学习能力不高，基础知识掌握度较低。 2. 小数在日常生活中应用比较广泛，为学生认识和学习知识的过程提供了现实基础，也为教学提供了方便。因此，在学习的过程中，通过实际感知、切身感悟、小组讨论等方式，可以使学生逐步培养数感，促进对小数的认识和理解。 3. 教学中应注重加强知识间的联系和区别，提高学生迁移知识的能力，通过类比、类推加强理解。 核心素养目标 知识与技能目标： 能理解和掌握小数的性质。 过程与方法目标： 经历小数的性质的发现过程，体验比较、推理的学习方法。 情感态度与价值观目标： 感受数学知识之间的内在联系，激发学生探究学习的兴趣，提高学生发现问题的能力。 重点 难点 理解和掌握小数的性质 教学方法 引导质疑，启发思考。 教学准备 课件 教学过程 导入 1 、淡话：数的王国里有很多奇妙的现象，如不起眼的 “0” ，别小看这个 “0” ，它的作用可大着了。看，在整数 5 的末尾添上一个 0, 这个数发生了什么变化？添上两个 0 了？ 2 、引发猜想：假如在一个小数的末尾添上 0 ，或者去掉 0 ，小数的大小又会怎样？ 老师在商店里看到商品的标价经常这样写，它们之间有什么关系呢？ 今 天 我们来学习小数的性质 , 一切就明白了。 （设计意图：通过学生熟悉的知识和人民币的不同标签形式引出小数性质的教学，利用生活经验感知相等，引起学生探究兴趣。） 探索新知 1. 直观感知 （ 1 ）教学教材第 38 页例 1. ①组织 学生用米尺分别量出 0.1m 、 0.10m 、 0.100m 的纸条，并用剪刀剪下来，比一比。 预设：学生动手操作，发现这三根纸条一样长。 ②多媒体展示： ③小组观察讨论，发现结果。 预设：通过纸条长度相等且 1dm=10cm=100mm 得出结论： 0.1m=0.10m=0.100m( 板书 ) 教学教材第 38 页例 2. ①课件出示教材例 2 小组讨论，观察图片，尝试比较 0.3 和 0.30 的大小。 组织小组代表举手回答问题