人教版一年级数学下册4100以内数的认识第5课时《多一些、少一些、多得多、少得多》教学设计

课时教学设计 课 时 本单元第五课时 课 题 多一些、少一些、多得多、少得多 主备学校 主备人 使用学校 使用人 教学内容分析 安排在一年级下册第四单元 100 以内数的认识，数的顺序比较大小中，本课借助三种颜色的球，通过估一估和数一数，使学生了解估数的一般方法，培养学生的估算意识，发展学生的数感。 学情分析 这部分的教学内容是在学生认识了 100 以内的数并会比较数的大小的基础上安排的，这节课将为以后进一步学习数的比较打下基础，也为其他学科的学习及生活中的广泛应用铺路。由于一年级的学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，比较活跃，学习的积极性也容易调动起来，因此将知识学习融入到游戏中，启发学生自主探索、合作学习获取知识，学生学得开心，学得投入，使学生的数感和解决问题的策略得到较好的培养。 目标确定 1. 在具体情境中感知 100 以内数的多少，会用 “ 多一些、少一些、多得多、少得多 ” 来描述数量之间的关系。 2. 引导学生进行估计，培养学生观察、分析、比较、表达的能力，进一步培养学生的数感。 3. 感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 学习重点难点 教学重点 ： 正确运用 “ 多一些、少一些、多得多、少得多 ” 描述数量之间的关系。教学难点 ： 理解 “ 多一些、少一些、多得多、少得多 ” 的相对性。 学习活动设计 教师二次设计 【 环节一： 创设情境，引入课堂 】 情境导入。课件出示三个球 —— 篮球、排球、网球，让学生观察。 师：比一比这三个球的大小。 【学情预设】预设 1 ：篮球最大，网球最小。预设 2 ：篮球比网球大，篮球和排球差不多。 师：篮球比网球大多少？你能形容一下吗？篮球和排球呢？ 【学情预设】学生可能会说 “ 篮球比网球大得多或大很多 ”“ 篮球比排球大一些或大一点 ”“ 篮球和排球差不多 ” 。然后引导学生反过来说。 【 设计意图 ： 学生的年龄小，生活经验少，从熟悉直观的情境入手，激发学生的学习兴趣。通过比较三个球的大小，让学生利用经验体会“大得多”和“大一些”、“小得多”和“小一些”的含义，初步感知数量之间的关系。 】 2. 揭示课题。师：球的大小我们可以通过观察比较出来，我们在生活中也经常会进行比较，在比较几个数量多少的时候，经常用到 “ 多一些、少一些、多得多、少得多 ” 来描述它们之间的关系。这节课，我们一起来比一比，说一说。［板书课题：比较大小（ 2 ）］ 【 环节二：自主活动，探究新知。 】 估一估。 课件出示装有 10 个黄球的瓶子。