人教版一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》

单元教学设计 单元名称 第 四 单元《 100 以内数的认识 》 单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础 。 ） 一、本单元的地位和作用 数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。在一年级上学期，学生认识了 20 以内的各数，这是认数教学的第一阶段；本学期认数范围由 20 以内扩展到 100 以内，这是认数教学的第二个阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。本单元不仅是学习 100 以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。 二、学情分析 学生已经学习了 20 以内的数，另外大部分学生都有口 头数数的经验，但这种数数大都属于唱数的水平，学生对 100 以内数的概念并不都是很清楚。 课堂上从学生的认识基础出发，在开始先让学生猜一猜，再让学生实际数一数，这样既培养了学生的估计意识，又让学生在实际中经历了数数的过程，使学生初步体会到数是数出来的，学生的数感是他们在认数学习、计算学习以及解决问题过程中的智慧结晶，是他们经常接触并领悟常见数量和数量关系的经验升化。数感的形成使数的知识、运算的知识、数量关系的知识转化成个体的数学素养。 2. 单元目标与重点难点 （ 根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想 方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点 。 ） 本单元教学目标： 1 . 使学生能够正确地数出 100 以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。 2 . 使学生知道个位和十位的意义，感知计算单位“个”、“十”、“百”，能够正确、熟练地读、写 100 以内数。 3 . 结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 4 . 结合具体事物，使学生感受 100 以内数的意义，会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。 本单元 教学重点： 100 以内数的读写，而其中数的组成、数位意义的理解等概念又是读写的重点。 本单元教学难点： 1 . 数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少（就是教师们常说的“拐弯数”）。 2 . 数位的意义。 3 . 探索例 4 的百数表中有哪些有趣的排列。 3. 单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施