人教版一年级数学下册4100以内数的认识第1课时数数数的组成教学设计

课时教学设计 课题 第一课时 数数 数的组成 1. 教学内容分析 （分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等 。 ） 《数数 数的组成》 是本 单元《 100 以内数的认识》的第一小节 , 在一年级上学期 , 学生已经对 20 以内各数有初步的认识 , 本学期将数的范围扩展到 100 以内 ,100 以内数的认识不仅是学习 100 内数的计算的基础 , 也是认识更大的自然数的基础 , 它还在日常生活中有着广泛的应用 。 本节课是本单元的起始课 , 包括课本 33 页的主题图 ,34-35 页的例 1 一例 2, 以及做一做。其中 33 页的草原牧羊图是为了让学生整体感知 100 有多少 , 体会数学与自然和人类社会的密切联系 。 例 1 是数 100 以内各数 , 是为了使学生从整体上感受 100, 认识计数单位 ( 个 ) ”“十”和“百” 。 例 1 做一做是为了突破数数难点 : 当数到接近整十数时 , 下一个整十数应该是多少而设计的 。 例 2 是通过让学生摆放七 十 根和四十六根小棒的过程 , 使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的 , 加深对计数单位“”“十”的理解 。 这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际 , 不但品种多样 , 而且是师生比较容易找到的实物。学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体 , 使之变得容易理解。另外 , 为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容 , 教材加强了学生的观察、操作活动 , 让学生在“做”数学中就掌握了这些概念 。 本节课帮助孩子建立 100 以内数 的概念 , 为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础 。 2. 学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等 。 ） 上学期学习了 20 以内各数的认识 , 这是认数教学的第一阶段。这学期将认数范围由 20 以内扩展到 100 以内组织学生学习 100 以内各数的认识 , 这是认数教学的第二阶段。而一年级的学生在入学前 , 经过学前教育 , 很多学生对 100 以内的数有了初步认识 , 有的能数出 100 以内的数 , 对 100 以内各数的顺序和大小也有所掌握 , 但孩子们的头脑中还没形成 100 以内数的概念 。 在教 学中 , 除了关注 100 以内数的认识中相关概念的获得 , 还应关注学生在获得这些知识技能的同时 , 他们的好奇心、求知欲、参与活动的情绪、独立思考等方面是否得到健康的发展。 3. 目标确定 （根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目