人教版一年级数学下册4100以内数的认识第4课时数的顺序比较大小教学设计

课时教学设计 课题 第 4 课时 《 数的顺序 比较大小 》 教学内容分析 人教版义务教育教科书 一 年级数学下册《 数的顺序 比较大小 》（ 一 ）第 41 页例题 4 (1) 通过填写百数表，构建数与数之间的逻辑关系，使学生更清楚地了解 100 以内数的排列顺序，同时为后面学习比较数的大小作准备。 (2) 探究百数表中隐含的诸多规律，如 : 第 一横行的 5 个数都是双数，而第二横行的 5 个数都是单数 ; 从左上到右下这一斜行中的数个位、千位数字都相同 ; 从右上到左下一行数中 (10 除外 ) ，十位上的数从 1 开始，逐渐多 1 直到 9 ，而个位上的数则相反，从 9 开始逐渐少 1 直到 1; 等等。培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 (3) 能根据数位的意义及发现的规律解决一些简单的问题。“做一做”也是在学生整体感知百数表、探究规律之后对百数表进行一些局部的研究，可以看作是运用规律解决问题的练习，更重要的是让学生熟悉数的顺序。 学情分析 学生通过 数数、读数、写数的 学习 基础上，对 100 以内数的顺序有 了 一个 初步 的认识 。 目标确定 通过填写百数表，使学生清楚地了解 100 以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。通过观察、分析百数表，探究 100 以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 4. 学习重点难点 重点：发现 100 以内数的排列顺序的一般规律。 难点：初步构建数之间的关系，建立数感。教学过程 。 5. 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：情境导入 师： 数一数，看谁数的又快又好。 （ ） 62 （ ） 64 （ ） 66 （ ） 68 （ ）（ ）（ ） 41 、 51 、 61 22 、 24 、 26 、（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） 90 、 95 、 100 追问： 小朋友们数的真棒，你们是怎样正确的写出这些数的呢？ 小结：根据数的规律： 1 个 1 个的数； 10 个 10 个的数； 2 个 2 个的数； 5 个 5 个的数。 导入新课： 100 以内数的顺序及排列规律 学生活动 生 1: 61 63 65 67 生 2: 11 21 31 生 3: 28 30 32 生 4: 75 80 85 学生回答 根据数的规律 1 个 1 个的数； 10 个 10 个的数； 2 个 2 个的数； 5 个 5 个的数。 设计意图： 通过观察规律填数，复习前边学习的内容的同时，导入新课 100 以内数的顺序及排列规律 。 环节二：合作探究 教师活动 （一）填一填 1. 师： 小朋友们数的真棒，你们知道下边的表格