人教版三年级数学下册2.4.《一位数除两位数的笔算除法》教学设计

课时教学设计 课 时 本单元第 4 课时 课 题 一位数除两位数的笔算除法 主备学校 主备人 使用学校 使用人 教学内容分析 本节课主要教学 两位数除以一位数 的笔算除法。主要理解笔算除法的算理，掌握笔算除法的方法 , 以及掌握竖式的书写方法和格式。教材通过两个例题引入一位数除两位数的笔算除法 , 这两个例题的主题都是学校进行植树活动。例 1 通过“三年级平均每班种多少棵树 ? ”引入了被除数各位上的数都能被整除的一位数除两位数的除法 ; 例 2 通过“四年级平均每组种多少棵 ? ”引人了被除数十位上的数不能被整除的一位数除两位数的除法知识。这两个例题在呈现的方式上没有直接给出笔算的方法 , 而是通过思考过程的呈现 , 让学生在思考过程中 , 体会笔算除法的算理 , 掌握一位数除两位数的笔算方法。 学情分 析 小学三年级的学生大多 8-9 岁，心理发展仍然处于行为把握阶段，他们认识事物的特点是需要亲自参与活动或游戏，亲自动手操作，才能明白事物，把握事理。学生有口算除法和除法竖式的基础，有初步的在生活中学习数学的经历，但指向、方法不够明确；学生有较强的活动和观察兴趣，但是活动缺乏有序性，观察角度不够宽泛，概括、归纳水平差距较大；学生有较强的小组合作意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识不强，小组合作学习效率有待提升。另外班级随班就读的学生，他们有一定的计算能力，但语言表达能力和理解能力较弱，对简单直接的口算掌 握的较好，但对除法竖式理解起来会与一定的困难。 目标确定 1. 理解笔算除法的原理，掌握一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式。 2. 学生通过独立思考、小组合作交流掌握一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式。 3. 在探讨笔算除法的算理中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。 学习重点难点 1. 教学重点：重点：探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式。 2. 教学难点：理解笔算除法的算理。 学习活动设计 教师二次设计 【 环节一：情境激趣，导入新课。 】 师：同学们，前面我们学习了“口算除法”，我想考考同学们，有没有信心接受挑战？ 1. 教师出示卡片，指名口算。 120 ÷ 4= 280 ÷ 7= 300 ÷ 5= 540 ÷ 9= 24 ÷ 2= 84 ÷ 4= 93 ÷ 3= 69 ÷ 3= 学生汇报时指名说一说口算“ 120 ÷ 2 ”和“ 24 ÷ 2 ”时是怎样想的。 生 1 ：“ 120 ÷ 2 ”先用 12 除以 2 等于 6 ，再在末尾添一个 0