第2单元 百分数（二）第1课时 折 扣（教案）-六年级下册数学人教版

第 2 单元 百分数（二） 第 1 课时 折 扣 【教学目标】 1. 明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。 2. 学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。 3. 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 【教学重难点】 重点： 会解答有关折扣的实际问题 。 难点： 合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题 。 【教学过程】 一、情景导入 圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？ 二、新课讲授 1 、理解“折扣”的含义。 （ 1 ）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？ （ 2 ）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（课件出示） （ 3 ）引导提问：如果原价是 10 元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是 1 元的橡皮，打七折，现价又是多少？ （ 4 ）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？ （ 5 ）学生动手操作、计算、讨论，找出规律： 原价乘以 70% 恰好是标签的售价 或 现价除以原价大约都是 70% 。 （ 6 ）归纳定义。 通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是 85% ，九折就是 90% 。 2 、解决实际问题。 （ 1 ）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价 180 元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ ① 引导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“ 1 ”？ ② 先让学生找出单位“ 1 ”，然后再找出数量关系式：原价× 85%= 实际售价 ③ 学生独立根据数量关系式，列式解答。 ④全班交流。根据学生的汇报，板书： 180 × 85%=153 （元） （ 2 ）爸爸买了一个随身听，原价 160 元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ ① 引 导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“ 1 ”？ ② 学生试算，独 立列 式。 ③全班交流。根据学生的汇报并板书。 3 、提高运用 在某商店促销活动时，原价 200 元的商品打九折出售，最后剩下的几个，商家再次打八折出售，最后的几个商品售价多少元？ 引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。 三、巩固练习 1 、完成教材第 8 页“做一做”。 2 、完成教材第 13 页练习二第 1 ～ 3 题。 【教学 反思 】 购物学生都经历过，从学生感兴趣的事情入手，用拉家常式的谈话方式展开全课的教学，在平淡之中见真实。再现生活情景，使学生深切体会到折扣与生活的密切联系。