第4单元 比例3.比例的应用第6课时 用比例解决问题（2）（教案）-六年级下册数学人教版

第 4 单元 比例 第 6 课时 用比例解决问题 （ 2 ） 【教学目标】 知识目标： 使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路。 能力目标： 能进一步熟练地判断成反比例的量，加深对反比例概念的理解，沟通知识间的联系。 情感目标： 培养学生良好的解答应用题的习惯。 【教学重难点】 重点： 使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路。 难点： 能进一步熟练地判断成反比例的量，加深对反比例概念的理解，沟通知识间的联系。   【教学过程 】 复习铺垫，引入新课 （课件出示）判断下面每题中的两种量成什么比例？ （ 1 ）速度一定，路程和时间． （ 2 ）路程一定，速度和时间． （ 3 ）单价一定，总价和数量． （ 4 ）每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间． （ 5 ）全校学生做操，每行站的人数和站的行数． 探究新知 1 、教学例 6 （ 1 ）出示例 6 情境图，你能说出这幅图的意思吗？ 题目中已知条件 和所求的问题分别是什么？ （指名回答） 学生根据例 5 的解题思路思考：题中已知两种量？什么是一定的？ （总用电量） 已知的两个量成什么关系？ 为什么？ （因为“每天用电量×天数 = 总用电量”，所以每天用电量和天数成反比例关系。） （ 3 ）学生独立解答 ， 组织交流。 （ 4 ） 指名板演 ，全班 讲解 。 解：设 原来 5 天的用电量现在可以用几 x 天 。 25x=100 × 5 x=(100 × 5)/25 x=20 回顾与反思：解决这类问题的关键是什么？（找出哪两个量的乘积一定，只要两个量的乘积一定，就可以用比例关系解答。） 即时练习：现在 30 天的用电量原来只够用多少天？ 三、拓展应用 完成 P62 “做一做” 四、总结 今天这节课你有什么收获？能说给大家听听吗？用比例知识解决问题的关键是什么？ 五、作业布置 教材 64 页 第 8 、 9 题 【板书设计】 用比例解决问题 例 6 解：设 原来 5 天的用电量现在可以用几 x 天 。 25x=100 × 5 x=(100 × 5)/25 x=20 【教学 反思 】 练习题的设计能紧密结合学生生活实际，尽量设计一些引起学生 兴趣，对学生有吸引力的题目，来激发学生兴趣， 提高练习的积极性，克服老教材中那种对学生没有吸引力的叙述、 说法 。 从而加深了学生 的认知。